范灵俊:创客教育热先冷冷为好

2017-01-12 01:40:14   来源:环球时报-环球网   我要评论

(原标题:范灵俊:创客教育热先冷冷为好)

“创客教育”,顾名思义是培养创客的教育。在我国当前大力倡导“大众创业、万众创新”的时代背景下,从娃娃抓起的“创客教育”在各地流行。各种创客类培训机构和企业如雨后春笋般涌现,机器人、3D打印、编程类创客教育等异常火爆。这对于形成“万众创新”文化无疑是好现象。然而,教育是一项复杂的系统工程,容不得半点马虎,稍有不慎或操作不当,也有可能偏离初衷、甚至误人子弟。

首先,从功能上看,当前的创客类教育类似于传统的各种兴趣班,但由于缺乏权威的统一标准,教育培训机构“各自为政”,导致知识系统性不够,碎片化严重。目前业界普遍认可的标准化教材和教学过程还是空白。以机器人教育为例,全国目前就有1000多家,虽然各有特色,但令人眼花缭乱,造成了种种参差不齐的教学“乱象”。

其次,由于商家的利益驱动,大多强调实践动手能力的培养,号称以弥补我国长期以来“应试教育”的不足。然而过分强调动手,花哨有余、理论引导和铺垫往往不足,成为了一场一场的“作秀”或“走秀”。“手把手”的操作流程走得很到位,知识结构却没有搭建起来。以编程教育为例,逻辑基础和系统设计思维都非常重要,绝不是按照流程操作,体验几个CASE就能达到目标。此外,兴趣驱动的学习固然重要,但兴趣应该在合适的时间合理的引导下自然而然地发生,兴趣的培养同样不能“灌输”、“填鸭”,甚至强迫。

再次,创客教育的低龄化趋势越来越明显。有些知识的过度超前接触,对于孩子来讲未必是好事,就如同小学生读一些大部头名著。误以为自己已经读过,此后再也不碰了,却很有可能并未理解其中的深意。

最后,为了助力升学,很多创客类培训机构还高举着参加竞赛和发表论文的旗帜。然而,竞赛、论文和专利导向的功利性,可能会让孩子误以为科学研究就是为了拿奖,论文发表就是最终的目的,而对培养出孩子沉着淡定、为创新不屈不挠、“甘坐科研冷板凳”的科学精神并无益处。

针对当前创客教育中的问题, 从国家的角度,应力推创客课程和教学的标准化,确定创客教育的辅助地位,并与正常教学相配合,相辅相成。

从学校的角度,给予创客教育良好的引导和资源配备,防止被社会上一些不良的教育培训机构扰乱带偏。

从家长的角度,培养孩子不能急于求成,要知道,良好的性格和上进的心态,其实比提前掌握了多少知识更重要。

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